为进一步落实卓越育人要求，大夏书院聚焦人文社科类学生特点，注重学生人文情怀、社会责任感的培养，凝练书院特色，持续开展“第二课堂育人案例系列研讨”。继“幸福日记”、“校史剧育人”、“读-研-演红色经典育人模式”、“书香大夏”、“平安校园志愿者”、“公益育人与大学生社会服务共同体构建”等案例后，5月31日再次开展专题研讨。华东师范大学心理健康教育与咨询中心主任朱虹应邀参与研讨，大夏书院全体教职工参加，研讨由大夏书院党委书记韩春红主持。
心理健康
心理健康教育与咨询保障全育人卓越养成
朱虹首先分享了教育部思想政治教育心理育人精品项目——“打造幸福促进心理育人模式，培育积极向上健康心态”。她说到当代大学生心理健康问题日益严峻，课业压力、孤独抑郁、空心病等各种问题或多或少地困扰着当代大学生。针对学生心理需求，心理健康教育与咨询中心致力于以“人性地方式服务人心”，展开心理咨询、心理测试、心理培训、危机干预、幸福促进、课程建设等服务，做到了心理健康教育全覆盖。与此同时，展开心理健康教育四级网络建设，一方面，发挥学生主体作用，以多种形式打造朋辈心理辅导学生团队，引导朋辈心理互助员在院系班级中发挥心理健康科普、危机识别、朋辈心理疏导等作用；另一方面，开展辅导员心理培训，提高辅导员心理健康授课能力及心理教育胜任力，开展具有院系、班级特色的心理健康教育活动。在此基础上，以期形成浸润性的心理素质提升，因材施教的特色心理育人，保障性的心理援助与引领，达成全育人卓越养成教育计划目标。
韩春红对朱虹的分享表示感谢，认为学生心理健康是卓越育人很重要的一个保障，积极的心理素质也是一个卓越人才应该具备的一种能力。同时韩春红勉励书院老师向朱虹老师学习如何去打造一个精品项目，创新性地有针对性地解决一个问题，关注实施过程中有体系有内涵地落实，以达到一个预期的成果，使之成为有可行性有推广度的精品项目。
导师育人
基于三全育人理念的书院制导师育人
大夏书院辅导员施能婧以大夏书院的导师工作个案为例，结合“三全育人”理念展开分享。大夏书院在成立之初就开始推行导师制。导师团队包括人生发展导师(大学教师)、社会导师(社会各界领军人物)、学生导师(高年级优秀学子)和常驻导师(经验丰富的优秀辅导员)，后续还吸收院系青年人文学者等担任兼职班主任。在四年的摸索积累中，书院也形成了系列品牌活动：导师个别化预约、师生午餐会、大夏书院讲坛等。这三个品牌活动在设计之初是有逻辑联系的，它层层递进的，是实践三全育人理念的过程，要求我们工作从入学时抓起，延续整个学习经历直到毕业离校，同时也要求工作宽度不仅要做在第一课堂，还是要打通第二课堂和第三课堂，即“全员全过程全方位育人”。
大夏书院辅导员蔡慧贤认为，导师制本身就是大学书院制当中非常重要的一个特点，而且对于对接了8家专业院系，又传承了大夏大学师生合作传统的大夏书院说是尤其如此。导师是全员育人中非常重要的一点。在学生发展的全过程当中也是起到了言传身教的作用。因此通过一对一对多的方式，问诊或者主题引导的方式，对学生的责任担当、视野格局、学业科研素养、综合能力等各方面进行正向引导是非常有意义的。
共话卓越
聚焦书院特色展开热烈探讨
韩春红结合施能婧的案例分享，认为，具体工作的实施需要多运用批判性思维，创新思维、形象思维等，对标对表学校卓越育人养成方案。书院的卓越育人的方案，更需要我们去考虑书院制的育人优势，有的放矢地去打磨精品项目。
大夏书院辅导员张炜帆说到可以以大中学生“红色筑梦” 创新创业论坛为抓手，深耕红色创新创业工作。论坛紧紧围绕“献礼建党百年”为主旨，以全国“互联网+”大赛——青年红色筑梦之旅赛道为依托，引导青年主动探寻红色文化、聚焦乡村振兴、实践城市公益，以探究性思维和合作学习形式组织和参与红色双创项目，从而孵化一批优质创新创业项目，鼓励学生们在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，以双创实现卓越育人。
大夏书院辅导员张长军表示认同，认为大中学生红色创新创业论坛是在当前新时代背景下所提出的，也是响应全国大力促进创新创创业一次有益尝试。书院在前期的社会实践积累了大量的基础，结合创新创业的日常基础训练，有不少大项目的储备。创新创业论坛的举办是一个开放融通、相互学习、共同进步的一个很好的机会，也是创新创业卓越育人的一个探索。
大夏书院党委副书记栗蕊蕊分享了书院在家校协同方面的探索。她说到，精准思政的新指向，需要从漫灌到滴灌，在滴灌的过程当中，每个学生都是我们应该要精心培育的主体，家校形成合力有利于更好地了解学生，为学生发展提供指引，助力学生走向卓越。
大夏书院院长沐涛对此次研讨会做总结发言。沐涛十分重视学生的身心健康，倡议书院学子多进行体育锻炼，秉持“健康大夏”理念，用阳光的心态投入学习生活。同时，也勉励创新创业、导师工作、家校合作等书院打造的项目立足实际问题，分层考虑，打开格局，切实践行卓越育人。
文|顾怡
图|曹安琦
