三尺讲台，展两袖风华
一支粉笔，愿述四季晴雨
师者，所以传道授业解惑也
何以传道？何以授业？何以解惑？
教学过程之设计亦乃为人师之智慧所在
2018年5月16日下午1：00，浦东教发院特级教师谢忠平老师，在涵芬楼一楼与大家分享了中学英语阅读课程与教学的理念，愿与诸君共勉~~
每一次精彩的课堂，凝聚的是老师背后精心的准备与设计，是对于教学内容全方位把握与对呈现方式的合理选择，谢忠平老师以中学英语阅读教学为蓝本，从备课和阅读信息的加工方法两个方面进行了深刻地阐述与探讨。
关于备课
一次备课
谢忠平老师提出“一次备课”主要着眼于三个问题——五个对接、反复研读文本和确定认知目标、选择认知策略、控制认知目标。
“纸上得来终觉浅”，这三个问题自是“一次备课”的宏观框架，古语有云，“细节决定成败”，“一次备课”亦应立足于具体的细节问题。
备操作：课堂的模式应如何进行，对全局的把握是授课得心应手的基础。
备流程图：简明清晰，流程图的设计无疑事半功倍。
备意外：“智者千虑，必有一失”课堂中不时会有一些脱离师者设计的因素产生，合理的预案，便是引导课堂回归原有轨道的关键。
备反思：曾子言，“吾日三省吾身”，授课也是如此，完成后反思，反思中前行。
备评价：无论是“自评”，抑或是“他评”都是课堂效果的反馈，于课堂改进获益匪浅。
二次备课
谢忠平老师指出，“二次备课”即为课中的改进与完善，主要是老师根据学生预习的情况来对于“一次授课”所准备的授课内容和授课模式以及授课的难度做出相应的调整，以期达到更好的教学效果。
三次备课
关于阅读信息的加工方法
或许你曾为看到一篇文章却茫茫然不知所云而苦恼，或许你曾为面对一篇文章深谙其意却惶惶然只可意会不可言传而烦闷，不妨跟着谢忠平老师的思路获悉关于阅读信息的加工方法。
阅读分析法
1.抓住文章的个性、韵味，与学生以上课的美感，让学生达到理想的状态。
2.根据文章体裁、写作背景、文本结构等特性。
3.根据不同的年级、体裁、话题对文章归类，重新排序。
认知心理学
所谓文章分析法即是以完形心理学为理论依据，从感知阅读信息，分析文本各元素的组织方式。考量不同类型文本的差异，总结同一类型文本的规律，你也可以设计出出彩的课堂教学模式。
青，取之于蓝而胜于蓝
冰，水为之而寒于水也
优质课堂，优秀学生
当是每一位师者的追求
课堂设计是一门学问
天赋与训练并存
愿每一位有志于为师者
在不断地设计与磨合中
雕琢出拥有自己特色的教学模式~~
文案 | 陈国政
图片 | 乐菁雯
来源 | 大夏书院学业发展中心
